徐芝纶教授教给我的，不仅要学知识，更要学会思维
不仅要学知识，更要学会思维
——写给亲爱的大学生小伙伴
作者|施泽华（教授，曾任教于河海大学）
新爱的大学生小伙伴，你们好！在此我以老河海人的身份祝贺大家进入心仪的大学学习！让我们共同“不忘初心，牢记使命”！学好本领建设祖国。
在大学里怎样学习呢？学什么呢？
一、首先要明确大学与中学的不同之处
大学与中学的最大区别在于成人（或独立）与否？未成年（或独立）前，中学是“牵着你走”；成年（或独立）后，大学是“指引你走”，让你学得灵活并富有创造性，做一个符合国家要求的大学生。大学里学得好坏取决于各人的学习目的、学习方法、批判精神和创造力。
二、略谈中、美教育现况的对比
华东师范大学教育学院周彬院长对此作了概括，他说：中国学生对于知识的掌握非常扎实，但是在批判精神、创造力等方面有所欠缺的……要帮助学生超越课程知识，培养学生发现问题、解决问题的能力。
略举数例说明如下：
我校2016级张翔宇、张鹏飞等同学访美返校汇报时说：“他们并不拘泥于在图书馆里学习，在校园湖边、草地上都有人抱着书本或电脑在学习。记得在南加洲大学咖啡厅里看到四、五个男生围着一张A2大小的工程图纸在激烈地讨论。”
更有人说，在哈佛大学学生餐厅里，很难听到说话的声音，学生拿着比萨、可乐坐下后，往往边吃边看书或做笔记，没有一个是光吃饭的，更没有边吃边聊的，让人感觉到“餐厅是一个可以吃东西的图书馆！”
美国教授在课堂上讲得飞快，不管你听得懂听不懂，课后又留下一大堆阅读材料，读不完就根本完不成作业。所以，一位来自北京大学的女生说：我在哈佛一个星期的阅读量是我在北大一年的阅读量。
哈佛大学邱教授说：中国学生上了大学后就一下子放松下来了，他们放松的四年，恰好是美国大学生最勤奋的四年，积蓄人生能量的黄金四年，所以美国的高科技人才一直是世界最多的。
三、大学里学什么
爱因斯坦1921年获诺贝尔物理学奖赴美访问时说：大学教育的价值不在于记很多事实，而是训练大脑会思考。因而你们进大学后，不仅要学知识，更要学会思维！
所谓思维是在表象、概念的基础上进行记忆、理解、应用、分析、评价、创造等认识活动的全过程。过去我们偏重于初级认知，即记忆、理解、应用；今后我们应重视高级认知，即分析、评价、创造。这是因为现代教育研究证明：“碎片化的知识”必须经过理性梳理并构建起系统化的秩序，才能显示出知识的力量！打个比方吧，各种建筑材料就如“碎片化的知识”，但按照工程师设计的图纸施工便可造成各类美丽、实用的房屋。若有一个跨界，融合的新思维，便可出现“羊毛出在猪身上”的奇迹！例如大学刚入学的比尔盖茨创建了因特网，学外语的马云搞起了阿里巴巴，这就是最好的例证。
四、怎样提高我们的批判精神和创造力
中国科学院资深院士、力学界一代宗师、河海大学博士生导师徐芝纶教授的言行是我们的楷模，为我们作出了表率！“学无止境，教亦无止境”和“不要认为写在书上的一定是对的”是徐先生的名言，他是这样说的，也是这样做的。
徐先生1935年由清华大学公派赴美国留学，先在麻省理工学院、后又在哈佛大学获得两个硕士学位。学成之时正是抗日战争开始，祖国处于困难时期，徐先生想到国家不仅培养我们大学毕业，又供给我们出国留学，我们应将自己的前途与祖国的需要相结合！于是1937年义无反顾地回到祖国“共赴国难”。后来于1952年到我校一直工作到1999年逝世。
徐先生每次上课，不管是开新课还是讲老课，他都一视同仁，均要重新备课並书写讲稿,还经常在家里进行试讲，他的老伴伍玉贤老师便是“常委听众”，他通过试讲从中掌握讲授内容的深浅及讲课速度的快慢。徐先生认真备课试讲的做法在力学系作为“传家宝”继承下来，新教师开课甚至老教师开新课也都进行试讲，不仅固体力学专业是这样，水力学专业也是这样！他写的“怎样提高课堂讲授的质量”一文为我校不少教师参加各种讲课比赛获奖打下了坚实基础。力材院王惠民、武清玺、赵振兴三位老师先后被评为“国家名师”称号。
凡是听过徐先生讲课或报告的人，无不为他的讲课水平所折服，因为徐先生的概念清晰、逻辑严密、用词准确、语调悦耳。不少书上都讲“温度应力”，似乎给读者造成一种错觉:只要有温度就会产生应力。而徐先生概念清楚，仅改动一个字，用“变温应力”讲出了本质所在：即当温度变化时，物体因热胀或冷缩再加上边界约束便产生了变温应力。这一字之改说明徐先生思路正确、分析入木三分、讲课深入浅出、授课效果极好，亦使我们这些学生听得认真、听得懂、印象极深。因而凡是听过徐先生课的人都说:“听徐先生讲课简直是一种艺术享受”。
我当学生时，徐先生给我们力学1965届上弹性力学课程所用教材是他编写的《弹性理论》(人民教育出版社版),后来几经修改又分上、下两册出版，我喜获宝书再次拜读时发现一处标点符号印刷有错误，于是趁徐先生在教研室征求对新书意见时提了出来，徐先生认真查看后说:“校对过好几遍了，怎么还有错误啊!”并随即记录下来。此事对我教育很深，心想:一个力学专家对印刷出现的一个小小标点符号错误还那么重视、又那么虚心，真值得我们好好学习!正因为徐先生有此认真精神，由他编写的《弹性力学》(上、下册)荣获1977-1981年度“全国优秀科技图书一等奖”及1988年的“全国高等学校优秀教材特等奖”两个大奖是必然的，真可谓非他莫属!鉴于徐先生编写的书通俗易懂、深入浅出，被印度东方威利出版社看中，特来中国签约。于是徐先生又废寝忘食地伏案工作，用英文编写《应用弹性力学》书稿，即便徐先生生病期间仍在家全神贯注地校对书稿，1991年正式出版。徐先生这本英文专著《APPLIEDELASTICTTY》是我国高等教育界介绍到国外的第一本工科类英文版教材，为河海大学争来了荣誉。
经核实徐先生的名言“不要认为写在书上的一定是对的”是文化大革命前跟力学1963届同学讲的，后又跟恢复高考后的第一届即1977级同学讲的。此名言对学生们影响极大！如有学生在大三便写出了“四弯矩方程”的论文，获得了师生们的一致好评！
《弹性力学问题的有限单元法》一书的出版更是这句名言多次指导下的产物。我们知道《弹性力学》中有解析解的问题极少，1970年左右从国外传来了有限单元法，徐先生如获至宝，立即学习、消化，按常人做法是直接翻译成中文版就完事了，但徐先生认为这很不够，应直接为水利工程的设计和计算服务，于是他与国外理论权威探讨并最终说服对方后便形成了自己的理论。由于是“第一次吃螃蟹”，他与力学系教育革命小分队前往湖南省水利电力勘测设计院结合生产实际，用有限单元法对混凝土坝的变温应力进行了分析和计算并取得了满意成果。后来又补充多套通用程序，1974年由水利电力出版社出版了《弹性力学问题的有限单元法》一书，这是我国第一部有限单元法的专著。该书既是教育结合生产实际的产物，更是徐先生“深入浅出、一心为读者”的体现。如撰写《弹性力学问题的有限单元法》时，徐先生考虑到大多数读者对结构力学比较熟悉，因而阐述原理和推导公式时，一律沿用或改用结构力学概念来说明；对于不属于结构力学范筹的温度场和流场问题，才不得不例外地用变分原理来叙述。这样就大大降低了该专著的难度，使读者能够自学！与此同时，徐先生估计有部分读者没有接触过弹性力学及矩阵代数，在撰写该专著时增加并附录了上述内容，为读者提供了很大方便！
事到如此，本应结束了，但徐先生急水利战线上的实际需要，为推广有限单元法又在校内外举办五期有限元法进修班并亲自授课，因而出现了“华水（华东水利学院）是有限单元法的摇篮”的美称。编写计算程序时除采用三角形单元、四边形单元后又增加了等参数单元，该书1978年再版，这是“蝶化”后的中国版有限单元法专著。
从徐先生光辉而踏实的一生中，我们得到以下启示：首先要认真学习知识，学习中要培养自己的批判精神，无论在看教材、看参考书，甚至看网上资料时都要问个为什么，对老师的讲课也要多加思考，这样就能做到融会贯通并去应用，实现初级认知；其次，要像徐先生那样结合实际，特别是结合自己的兴趣来评价、创造。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人只有发自内心地热爱某事，他才能真正投入并愿意主动去钻研它，肯才会做到创新！，最后用爱因斯坦的两句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九九的努力。”和“人与人之间的差异，最终在于业余时间如何利用。掌控了业余时间，你就掌控了人生。”来预祝大家成功！
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